罰 之二

晴晴的班主任老師決定撤換男女班長．女班長是因為烏龍事件：一天放學，大家已在操場上列好隊伍，女班長突然驚叫忘了帶水壼，老師祇好叫男班長小跑回課室拿，男班長遍尋不獲氣喘噓噓跑回來時，女班長才發現水壺在書包裡，帶了以為沒帶；至於男班長，在星期二上教員室拿派發的功課後下樓時，錯腳”碌”下幾級樓梯，雖無大礙，但結合之前其它粗心大意行為，老師宣佈十月份選新班長．方式是由除”依家做緊服務生，組長，電腦管理員的同學及現任班長”之外的同學舉手報名，再由全班同學投票．

對於有沒有需要因此撤換班長的問題，晴猶豫了一會還是肯定了．至於男女班長會不會不開心或者能因此改了粗心的缺點，則是不知道．讓她嘗試想像是自己的話會怎麽樣，她說：”老師都決定咗，唔緊要，等下個學期或者三年級囉．”

一派不痛不痒，與學期初沒被老師指派擔任班務時的不開心判若兩人，雖然當時也曉得說老師解釋指派原則是凡在一年級沒擔任過任何職務的同學優先．我還對她表示老師的安排很好，因為每個同學都有機會站在律己律人的位置上，而且也可由藉此了解自己是否真有興趣或能力擔起此類職責－－沒試過之前，總會以為有名銜有榮譽的東西誰不喜歡；當然就算試了，一次半次，也未必就了解．就像晴，一年級已做過副班長，但一問她做班干有什麽好，她還是很迷惘的樣子，半天也答不出個所以然，祇說：個個同學都想做．

也許，這就是答案．想必老師心中有數．既然是個個都想做的，就變成了一種”應該”有效的賞罰手段？

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無獨有偶．晴在同日跟我講了兩件主題為”罰”的事．其一是前一篇的”罰錢”，其二是這則免除職務事件（權利／權力？）．根據晴的敍述，表面看來致罰的原因都是孩子粗心大意，而兩位老師的手法如出一轍．要在不影響晴對老師的尊重－－在交談的過程中，儘管已經是小心翼翼，儘量避免使用帶批評意味的字眼，晴大槪還是感受到我的”異見”，總自覺不自覺地為老師的做法找理據－－和引導她做些思考之間尋求平衡，原來並不容易．更糟的是，如果意見多多，又時時打破沙鍋，會嚇怕她，生了戒心後由凡事都說變成選擇性地說，那就適得其反了．