精英尖子etc
做功課時，晴晴輕噓了口氣．問她什麽事，她說要是能回頭讀一年級就好了，可以多努力一些，就能在二年級進入尖子班去．
”點解呀？精英班唔好嗎？”
”老師話，個名叫精英班，唔喺話你地真係精英，祇係比普通班和支援班稍微好啲．”
頓了一下，晴又補充，”最好最叻個啲同學都係喺尖子班度．”
言下之意，似乎精英＝最好＝尖子．這是老師想傳遞的信息麽？
”嗱，你願意努力讀書，想有好成績，媽咪聽到很開心．不過，真能認真讀書，係邊一班都唔係問題啫．老師咁講，就係驚你地以為自己好叻，想提醒你地，唔好驕傲，永遠有人叻過你地．咩尖子精英普通支援班，全部都係個名字，祇要努力，邊個都會有進步．”我一邊解畫，一邊想，晴有這樣的上進心，是不是應該多說些鼓勵的話呢？
晴有點不很肯定地”嗯－”了聲，接著說，”唔緊要，三年級仲會再分班．”．
”點解呀？精英班唔好嗎？”
”老師話，個名叫精英班，唔喺話你地真係精英，祇係比普通班和支援班稍微好啲．”
頓了一下，晴又補充，”最好最叻個啲同學都係喺尖子班度．”
言下之意，似乎精英＝最好＝尖子．這是老師想傳遞的信息麽？
”嗱，你願意努力讀書，想有好成績，媽咪聽到很開心．不過，真能認真讀書，係邊一班都唔係問題啫．老師咁講，就係驚你地以為自己好叻，想提醒你地，唔好驕傲，永遠有人叻過你地．咩尖子精英普通支援班，全部都係個名字，祇要努力，邊個都會有進步．”我一邊解畫，一邊想，晴有這樣的上進心，是不是應該多說些鼓勵的話呢？
晴有點不很肯定地”嗯－”了聲，接著說，”唔緊要，三年級仲會再分班．”．
posted by Birgit at
22:57
7 Comments:
做人，就的確應該要做尖子。但所謂尖子，不一定是會考10A那類，而是追求一種卓越，即古希臘人所謂的arete(意指excellence，傳統譯為virtue)。告訴孩子不要做精英嗎？叫他們求學不要求分數嗎？我未至於虛偽到這個絕望的地步。但要提防那種只注重單一標準的意識形態，「所惡執一者，為其賊道也，舉一而廢百也」－－即是說，不要讓別人(包括學校和父母)告訴她什麼是精英，而是藉着培養她的才能，令她自然地「發現」自己就是精英(可以是任何一方面) ，這樣她才是真實不虛的精英。
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倉海君, at 10:56 PM
oD學校真係, 多餘嘅~ 精英不是已等於尖子嗎?!
分成咁, 不如再喺尖子以上加多個超級尖子~
細細個已分成咁, 非常唔健康.
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梁巔巔, at 3:46 PM
倉海君：
正是這種執一的意識形態令人擔心，特別是見到孩子的天性傾向容易納入所謂”正軌”，也即”讓別人告訴她什麽是精英”．
同意做人應該追求卓越，但卓越是什麽呢？才能，學問，還是心態／形態？人又如何去追求並獲得？你說”藉着培養其才能令她自然地發現自己就是精英才是真實不虛的精英”，可不可以理解成精英其實是對自我的肯定和認同－－當然這種肯定是有”才能”做前提的？從這個意義上講，精英是個人的，自我的修養？換句話說，”不想做將軍的士兵不是好士兵”是對的，”能做好士兵的士兵就是好士兵”也是對的．兩者並不矛盾．對嗎？
另，讀了你的留言，想起晴晴學校以”尖子””精英”分別定義最好及次好，也是頗滑稽的．
巔巔：
對這樣的劃分我心存數個疑問：
其一，把成績接近的學生編成一班是否等同於因材施教？抑或祇是目前教育制度下一種”拔尖”的手段？
其二，如果說”拔尖”無可厚非，又應從什麼時候開始？
其三，這種標籤化的分班，其心理暗示作用有多大呢？比如晴晴，她的反應基本是積極正面的（雖然我自己有其它問題），但整體來講，會不會把孩子催眠，讓他認同並安於自己所屬的類別？
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Birgit, at 12:58 PM
"其一，把成績接近的學生編成一班是否等同於因材施教？抑或祇是目前教育制度下一種”拔尖”的手段？"
我想應是前者.
其實, 我認為用字母便可以了. 學校老師心知便得了.
"其二，如果說”拔尖”無可厚非，又應從什麼時候開始？"
難講. 因為有很多天份勁的人好後期先表露出來. 如愛恩斯坦, 邱吉爾.
"但整體來講，會不會把孩子催眠，讓他認同並安於自己所屬的類別？"
會.
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梁巔巔, at 4:12 PM
Birgit，
我想你已經完全明白我說什麼了。比較難解決的問題是：「但卓越是什麽呢？才能，學問，還是心態／形態？人又如何去追求並獲得？」
我的看法是這樣的：真正的天才不用培養，要栽培方變天才的，其實只是幸運的庸才。今日大部分的所謂「天才」，如果你有留意其家庭背景的話，也大概會發現他們的「卓越」，實際是來自今人毫不重視的「家學」。或許可以說，如果你能把兒女教育成天才，像John Stuart Mill的爸爸般，那麼你才是天才。
一般來說，子女的好壞，99%是家長的責任。但現在的家長太難做了，要拯救自己的孩子，你先要單人匹馬打敗一個叫「社會」的風車巨人，沒錯，要教育一個－－只是一個－－孩子，就已經是一場戰爭。這戰爭雖自古有之，但於今為烈。
至於要如何讓他們發現自己的才能？那可是宇宙性的難題。我會順應其氣質，小心地「暗示」－－即廣義的「催眠」－－他們該把精力投注在哪裡，然後再觀察自己有沒有指錯方向。過程中，你可能要不斷修正你的期望及重估孩子的能力，直至你為他們找到「才能」為止。
對孩子也要動用迷魂大法？未免太變態吧？那麼你是時候抉擇：究竟你希望讓社會迷魂你的孩子，還是你自己？除非你相信他們就是萬中無一的天才，否則不要夢想他們會「自由」地發展出一種可能只存在於理型世界的「才能」。我不信。
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倉海君, at 9:56 PM
我並不奢望自己的孩子是天才－－況且天才本是可遇不可求的．就算是老米勒，生的如果是個牛皮燈籠般的孩子怕也徒嘆奈何．
我也不知道自己是否有足夠的能力和意志去帶領他們，這是一個不停摸索的過程．跟風車巨人做戰？唉，大家都明白，那是一種近乎錯亂的狀態了:)
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Birgit, at 12:26 PM
人一出生, 天賦, 性格等, 已註定.
另, 如數學, 圍棋, 音樂, 細個時若還未彈出, 那就表示其沒有這些方面的才華.
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梁巔巔, at 3:00 PM
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